PSICOPROFILAXIS

Materiales de Accesibilidad Cognitiva  como anticipadores clínicos🌡️💉💊🩹🩺

 

Julio Pereyra

Escuelita Ambulante Caminos de Tiza (Argentina)

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La propuesta radica en anticipadores experienciales descriptivo- ejemplificativos, de tipos y usos de elementos clínico-médicos que reduzcan los estresores que estos materiales y/o intervenciones desde el temor y/o la saturación sensorial puedan generar.

Se trata de una acción terapéutico- pedagógica orientada/centrada en la Discapacidad (especialmente casos de TEA/Autismo, TEL, y Sordos), que suprima/minimice emergentes conductuales que puedan deberse a texturas, sonidos, temperaturas, presiones (etc.) y/o desconocimiento de implicancias de tales recursos/aparatos/elementos.

 

 

 

Con elementos artesanales dinámicos, estáticos, 3D e interactivos, sumado a material específico médico (estetoscopio, tensiómetro, termómetro, oxímetros, agujas, jeringas, etc.), escenificar y simular procedimientos de atención clínica como alternancia/complemento de recursos de Accesibilidad Cognitiva (PECS, ARASAAC, Pictogramas, Intérprete de/en Lengua de Señas, Traductor, etc.), ejemplificando/describiendo/explicando secuencias de uso, intencionalidades, etc., oficiando como anticipadores/organizadores.

 

 (Pre)Supone anticipar acciones ya sistémica en/para controles, como en/ante emergencias.

 

Entiende/atiende cuestiones como suturas, oscultaciones, toma de presión/tensión sanguínea, colocación de termómetro (sus sonídos), hasta (simulación) de limpieza de heridas (por ejemplo).

Este formato educativo, puede re/a- plicarse en/para otras experiencias de higiene/sanitarias como cepillado de dientes, corte de cabello/pelo y/o uñas, etc.

Estos procesos (pedagógicos) que atienden una lógica propedéutica, consideran la Diversidad Funcional y/o lingüística, propone un neuropsicoentrenamiento paliativo en /ante desordenes sensoriales, pidiendo utilizarse tanto en/para área de Salud como de Educación.

 

Con el principio de previsibilidad experiencial, las manipulaciones experimentanciones y exploraciones previas, reroducen/imitan secuencias de acción (desde lo lúdico- didáctico y juego interactivo), se trabajan/abordan la asociación y el reconocimiento en entornos seguros (individuales y colectivos).

 

Esta tarea psico-didáctica conjuga el modelo bio-médico (reconocer las dimensiones bio-físicas de la Discapacidad y/o la Enfermedad/Diagnóstico) y el Social desde: Accesibilidad Cognitiva, Consentimiento Informado, Sujeto de Derecho, etc.

Esto no es solo atender, sino entender las adecuaciones/adaptaciones que se hacen necesarias para garantizar Derechos ya de atención/asistencia a la Salud, como derivados de esta como intimidad, autonomía, confidencialidad, etc.

 

Estos apoyos, que pueden (también) entenderse como parte de un proceso de Acompañamiento Terapéutico, enmarcan Accesibilidad y Usabilidad en una estrategia de enseñanza que pretende derribar/minimizar los obstáculos cognitivo-cognoscitivos y físico-sensoriales, referidas a la comprensión de acciones/procedimientos, especialmente los que (invasivos) en su incidencia perceptivo-sensorial pueden situar de dentro de: Saturación Sensorial (ejemplo la presión el brazo de un tensiómetro), vinculados a Umbrales de Dolor (Vacuna, Inyectable, etc.), Lenguaje Accesible (para no 'asustar'), etc.

 

El desarrollo de estrategias y/o recursos alternativo/complementarios, ya ideo-visuales, ya tacto-perceptivos, dinámicos y/o estáticos, obligan a este tipo de innovaciones (ideales para Centros Terapéuticos, Modalidad Domiciliaria y Hospitalaria, Pediatría, etc.) permitir un sostén personalizado (Planificación Centrada en la Persona).

La Psicoprofilaxis podemos definirla entonces como: una serie/"conjunto de estrategias/enseñanzas que como anticipadores hacen al asesoramiento, acompañamiento y/o educación, como ayuda/soporte especializado capaz de enseñar a su vez procesos de (auto)intervención (ejemplo: colocación de gasas, sondas, catéteres, vendas, etc.).

 

La Enseñanza (en el caso de adolescente y/o adultos) prevé una forma de ejercicio de autonomía, dotando a la PcD de un referencial funcional para prevenir abusos/mala praxis de cuidadores, y posiblemente (según situaciones y diagnósticos) de una menor dependencia de asistencia.

Previene así, formas de violencia (real y simbólicas, conscientes o inconscientes), en este caso físico-lingüístico y actitudinales,⁰ así como daños de orden psíquico (traumas y fobias).

Prevé como Modelo de Intervención, una dimensión educativa/formativa que paralelamente brinda ayudas especializadas/específicas que sin lugar a dudas, contemplan factores de la Escala GENCAT.

 

Desde ser una propuesta que respeta la Ley de Salud Mental (Argentina), hasta considerarse acceso a auxilios psicológicos , la Psicoprofilaxis culmina por referir al entendimiento, autonomía y la autodeterminación, pasando por 3 (tres) elementos claves de la asistencia médica: consentimiento informado, seguridad (emocional) e intimidad.

 

Abarcando en su concepción (pedagógica) la promoción de asistencia y prevención, como mecanismo de forma/modo/medio de respuesta terapéutica que en sí (misma) engloba: organización, estructuración, predecibilidad, y se configura/n como facilitador/es.

 

Su concepción desde material/es concreto/s (pensamiento fáctico/concreto), incluso altamente funcional en la Discapacidad Visual (Ceguera y Baja Visión), permite acceso a información que  pueda no solo evitar reacciones emergentes de resistencia y crisis, sino que (se), incluso enseñar desempeños de rutina.

El material que supera en accesibilidad la (mera) instrucción simple y/o el dibujo, incluso puede tornarse un elemento de auxilio comunicaciones en contextos interculturales-bilingües (Pueblos Originarios/Indígenas) o en casos coyunturales como asistencia a un extranjero (que maneja otro idioma).

 

Estos insumos terapéutico-didácticos, fundamentales como un intérprete en/de Lengua de Señas y/o Traductor (de idioma originario o extranjero), buscan la funcionalidad (metodológica-operativa) ante la Diversidad Funcional/Neurodivergencias dentro de los preceptos de la Atención Primaria de la Salud (APS).

Dibujos, PECS, señaléticas, bimodalismo, todo se conjuga para garantizar el acceso a la Salud (Derecho Humano, del Niño  Convención de Derechos Pc/Discapacidad).

 

Este tipo de instanciación didáctica consideran factores de lo propioceptivo y la integración sensorial, instancias plausibles de ser realizadas con elementos de bajo/nulo costo (artesanales/reciclados) que a su vez (con)forman un banco de recursos para (la) enseñanza de anatomía, fisiología, biología, etc.; dota de una dimensión práctica- procedimental (metodológica, extendiendo el Sistema ARASAAC del plano al espacio (lo que representa un plus en la ya mencionada Accesibilidad Cognitiva).

Con materiales de fácil transporte (bajo/nulo peso) reparables a casi cero costo, fácilmente (re)producibles, y con diseños higiénicos  que a su vez respetan principios de ubicuidad, proporcionalidad, lateralidad y (vero)similitud, esta didáctica artesanal sumada  la (re)utilización/ reciclado de instrumental, hace a una concepción viable, pertinente y de impacto para CAPS, CICs, EPIs, Escuelas, etc.

 

VIDEOS: 

 Presión)

PSICOPROFILAXIS 💉🩺🩹
https://youtu.be/-tgkhylIfgk (qué es educativamente)
https://youtube.com/shorts/xJuWLV-G2Y4?feature=share3 (Vacuna 💉)
https://youtu.be/PDuj9Bfj7wE (♥️🩸 Circulación Sanguínea y Rítmo Cardiaco- uso del Estetoscopio 🩺)
https://youtube.com/shorts/54j_WUsCAb0?feature=share3 (Presión Sanguínea- Tensiometro)
https://youtube.com/shorts/2wzc_bPinhg?feature=share3 (TICs + #didacticaartesanal)

MOTIVOS PERSONALES DE ESTE TIPO DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA 

⬆️Artículo Académico aprobado para ponencia en las XI Jornadas Nacionales/ II Congreso Internacional de 'Discapcidad y Derechos' 2023 (Universidad Nacional del Nordeste/UNNE - Universidad de Buenos Aires/ UBA 🇦🇷)

El material Clínico-Médico 🩺💉 para las intervenciones educativas es/fue donado por la Associazione Antares -Ticino ( https://assoantares.org/ ) 🇨🇭