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Resumen de qué tipo de Intervención Educativa se realiza

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ACCIONES PEDAGÓGICAS (Contenidos Currículares; Pedagogía de la Emergencia/ Educación Paliativa).

Una Escuela Itinerante, en zonas /parajes/colonias rurales, aldeas indígenas, basurales, contextos interculturales bilingües (las clases son en cuatro / 4 Lenguas: guaraní, español, portugués y Lengua de Señas). Conjuga las Modalidades Educativas Especial, Comunitaria / Popular, Domiciliaria - Hospitalaria e Inclusiva.

Se trata de un Modelo que atienda la Educación Paliativa / Pedagogía de la Emergencia, y que da respuesta Educativo-Pedagógica en contextos de vulnerabilidad, comunidades transhumantes, a grupos de refugiados y/o desplazados, post- catástrofes (incendios, inundaciones, terremotos, etc.).

En formato plurigrado, se adapta / responde a estudiantes con Discapacidad, de Pueblos Indígenas y Neurotípicos.

La propuesta abarca temas como: Psicoprofilaxis, que se trata de la enseñanza/educación de usos y funciones de material clínico-médico (oxímetros, termómetros, tensiómetros, estetoscopios, material para sutura, etc.). Esto funciona como anticipadores que reducen los estresores y en complemento con Pictogramas (Apoyos Ideo- visuales) sirve para: evitar miedos en personas con Discapacidad. Formas prácticas de enseñanza de contenídos vinculados a Biología, Anatomía y Cuerpo Humano, así como para Enseñar/Educar/Prevenir sobre Enfermedades ( adquiribles y transmisibles).

Se enseña sobre Higiene (Personal y Dental), utilización de elementos de Higiene Personal (peines finos, cepillos de dientes, maquinas de afeitar, corta uñas, etc.) e Higiene Femenina (Toallas Femeninas, Protectores  Copa Menstrual, etc.).

Esto implica una Atención Primaria de La Salud de manera didáctico-pedagógica, a nivel de prevención de: zoonosis y parasitósis (Leishmaniasis, Dengue, Tungiasis, Pediculosis, etc.).

Implica adaptaciones curriculares centradas en la prevención primero, y enseñanza metodológico-procedimental (e Instrucción) después, ante accidentes domésticos (quemaduras, intoxicaciones / envenenamientos, incidentes eléctricos, etc.).

Se trata de una Alfabetización Científica funcional (aprendizaje útil / Aprendizaje Basado en Problemas ) que atiende preceptos educativos de: experimentación, exploración, observación, manipulación, en base a curiosidad y descubrimiento.

Se extiende a la enseñanza de / en usos de materiales Terapéutico- Pedagógicos como nebulizadores, colchones antiescaras, sondas nasogástrica, etc.

Abarca un curriculum que aborda la Educación Sexual Integral y los Derechos de Salud Sexual y Reproductiva (Métodos Anticonceptivos (Químicos, Fisicos, de Barrera), Enfermedades / Infecciones de Transmisión Sexual, auto- exploración para detección temprana de marcadores de lunares - cáncer de piel, bultos - cáncer de mamá, etc.

Se trata de una Escuela, que junto con la enseñanza de usos, cuidados e higienes de materiales terapéutico-ortopédicos (sondas, cateteres, sillas de ruedas, bipedestadores, etc.) y la capacitación en Sistema Alternativos Aumentativos de Comunicación (Pictogramas, PECS, ARASAAC), Alfabetiza desde el pensamiento visual (señaléticas: corrosivo, tóxico / venenosos, peligro eléctrico, prohibido, frágil, etc.).

La Escuela así, centra su curriculum en el trabajo transversal e integral de información / conocimientos /saberes, desde y para las Actividades de la Vida Diaria desde una Pedagogía del Cuidado.

El formato escolar entonces atiende / entiende un curriculum flexible basado en competencias, que parte de la Intrucción hacia la conciencia situacional, la conciencia fenomenológica, las habilidades metodológico - procedimentales aplicables al contexto.

El programa educativo pretende así, abordar contenídos epistémicos de campos disciplinares como Ciencias Naturales (Biología, Física y Química), Lengua y Sociales desde lo signifativo (útil y práctico) desde temas como: prevención de accidentes con animales ponzoñosos (arácnidos, ofidios), flora urticante, espinas, hasta enseñanza de procedimientos como Reamimación Cardio - Pulmonar (RCP), Maniobra de Heimlish, Posición de Seguridad, a prevención de incendios domiciliarios por el uso de formas rústicas / artesanales de alumbrado (fuego, velas, faroles a gas) en casas precarias.

Desde el " enseñar a hacer ", dejando Capacidad Instalada, el formato educacional de "Escuelita Ambulante Caminos de Tiza" (Argentina) brinda una respuesta socio- pedagógica (que transforma a Educadores en Promotores de Salud), de enseñanza / para aprendizajes que eviten y / o reduzcan, el impacto negativo de situaciones problemáticas como Epidemias ( por ejemplo incluso de alta funcionalidad durante la Pandemia COVID- 19 - Coronavirus ), erradique / reduzca significativamente zoonosis, parasitósis, embarazos adolescentes, casos de accidentes eléctricos y/o intoxicaciones, hasta pueda prevenir incidentes con mascotas (ejemplo mordida / ataque de perros de razas peligrosas), hasta la Educación en Seguridad Vial (para prevenir accidentes de tránsito y/o mortalidad por esa causa).

Permite un formato adaptado / adecuado al entorno, la itinerancia (de recorrer las comunidades educativas) evita el ausentismo escolar, y a la vez configura un modo de intervención pedagógica que permite identificar / detectar marcadores de  (posibles) violencia, abusos (sexuales), mal / desnutrición, Trastornos del Neurodesarrollo, o indentificar ausencias que puedan implicar Trabajo Infantil y / o Trata de Personas.

La enseñanza situada, utilizando la planificación centrada en la persona (Proyectos Pedagógicos Individuales - PPI) permite un seguimiento que lograr controlar temas como que los estudiantes tengas las Vacunas, los estudios clínico- médicos para sus Certificados de Discapacidad, etc., mientras las clases (por ejemplo) de higiene dental (cepillado) permite la detección temprana de marcadores de caries, sarros, gengivitis, etc.

Replicable y escalable, ya como un modelo en sí mísmo, ya como un formato alternativo / complementario a la Escolarización Tradicional (Escuelas Comunes), se trata de una Escuela (No Formal), que a su vez produce / genera saberes académicos, científicos y pedagógicos, así como diseños de materiales y estrategias didácticas inclusivas (de bajo / nulo costo para estudiantes sordos, ciegos, autistas, con Trastornos Específicos del Lenguaje, discapacidad intelectual y /o motriz).

Desde enseñar a potabilizar el agua (agua segura), a conservación de alimentos en ligares sin energía eléctrica, pasando por la enseñanza de lectura de etiquetas de productos (referidos por ejemplo a Alergias, Diabetes, Celiaquía, Vencimientos, etc.), es posible se trabaje incluso temas como evitar muertes por inhalación de Monóxido de Carbono o correctos uso del Repelente (en zonas de Dengue, Zika y Zincungunya).

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